Recherche

CV (màj 02/2023)

Thèmes et activités de recherche

• Management et gouvernance des organisations d’économie sociale et solidaire.
• Pratiques managériales alternatives – management collaboratif.
• Pédagogie de la formation en management.
• Membre du groupe de recherche MACCA : Méthodes et Approches Créatives et Critiques de l’Apprentissage et de la formation en management (GT au sein de l’AIMS).
• Membre de l’axe DHAMI (Développements Humains, Alternatives Managériales et Innovations) au sein du Laboratoire LUMEN (Lille University Management – ULR 4999).

Publications

Contribution à des ouvrages collectifs

4. Caudron F., Schwamberger Y. (2022), « Le design thinking dans l’événementiel sportif », in Vandangeon-Derumez et al., Former les managers de demain, Presse des Mines, ISBN 978-2-35671-703-0, 137-146

Le chapitre présente la mobilisation de la démarche de design thinking pour la conception d’évènements sportifs. Ce dispositif s’apparente alors à une méthode pédagogique permettant de lier la théorie et la pratique lors de la réalisation d’un projet concret.

3. Caudron F., Ibert J. (2022), « La réflexivité par la prise de parole en public », in Vandangeon-Derumez I. et al., Former les managers de demain, Presse des Mines, ISBN 978-2-35671-703-0, 205-214

Le chapitre expose une expérience pédagogique en deux phases visant à développer la pensée réflexive des apprenants. La première phase met l’accent sur la capacité de compréhension et d’analyse d’une situation de communication pour appréhender la construction du discours. La seconde phase favorise, quant à elle, la prise de parole en public dont la finalité est la joute oratoire. Par l’alternance de feedbacks réalisés par les enseignants et de recherches documentaires réalisées par les apprenants, ces derniers seront en mesure de développer progressivement leur réflexivité.

2. Caudron F. (2013), « Démocratie et entreprise », in Postel N. et al. ss la dir., Dictionnaire critique de la Responsabilité Sociale de l’Entreprise, Presses Universitaires de Lille, https://books-openedition-org.ressources-electroniques.univ-lille.fr/septentrion/6542, ISBN : 9782757414132

Démocratie dans l’entreprise : par quel angle aborder ce qui ressemble à première vue à une association impossible ? Lieu d’exercice d’un pouvoir hiérarchique autoritaire, le « monde de l’entreprise » semble, par nature, nier toute possibilité démocratique. Comment penser la démocratie au sein d’organisations qui, à première vue, fonctionnent comme autant de « tyrannies privées » (Chomsky, 2003) ?

1. Caudron F., Schwamberger Y. (2004), « Dynamique associative et modalités d’exercice de la démocratie locale : le cas d’une ville moyenne du Nord de la France », in Le Duff E. et Rigal J.-J. ss la dir., Démocratie et management local, Dalloz, pp. 159-182, ISBN : 9782247059614

La vie démocratique locale française est caractérisée, dans de nombreuses communes, par une forte dynamique associative. Le présent article analyse la manière dont le mouvement associatif participe à l’organisation municipal en structurant les modalités d’exercice de la démocratie locale. C’est un double regard gestionnaire, compréhensif et pratique, qui est adopté ici, au travers d’une étude de cas portant sur une ville moyenne du nord de la France. L’accent est porté sur la façon dont se construit un compromis pérenne permettant la réunion de deux acteurs majeurs de la démocratie locale (la commune et les associations).

Articles publiés dans une revue à comité scientifique

6. Caudron F., Grecos M. & I. Jeafar (2018), « La formation des cadres des médias africains par le e-learning. Etude de cas d’un partenariat universitaire au niveau Master », Revue @GRH, Vol. 1, n°26. https://doi.org/10.3917/grh.181.0079

L’article présente une étude de cas portant sur la formation de cadres des médias africains par le e-learning. La place des médias dans les pays africains a longtemps été limitée à une fonction de relais du discours du pouvoir en place. Les années 1990 et 2000 ont été marquées par l’émergence de processus de transition qui ont abouti à une libéralisation du paysage médiatique avec la création de nouveaux médias. L’Afrique a donc vu émerger des groupes privés dont les besoins en encadrement intermédiaire se font croissant. Notre objectif est ici de mieux comprendre les dimensions organisationnelles d’une formation e-learning dans l’enseignement supérieur à travers la problématique suivante : comment et en quoi le développement d’une stratégie partenariale e-learning apporte-t-elle une réponse au besoin de formation de cadres intermédiaires et dirigeants des médias africains ? Notre méthodologie repose sur une recherche-action, mobilise des sources qualitatives variées et prend ici la forme d’une étude de cas. Le e-learning constitue ici un instrument de coopération Nord/Sud pertinent à la condition d’une prise en compte de la spécificité du secteur d’activité (les médias), du contexte culturel (l’Afrique) et du caractère particulier d’une formation à destination d’un public professionnel, c’est-à-dire l’accompagnement personnalisé.

5. Caudron F. & C. Thomas (2017), « Une innovation produit au service de la stratégie d’un territoire touristique transfrontalier. Le cas de la randonnée franco-belge Rando Famili », Mondes du Tourisme, Vol. 13, décembre. https://doi.org/10.4000/tourisme.1396

L’article traite d’une innovation-produit sur un territoire touristique transfrontalier émergent. Le programme Interreg IV a soutenu l’émergence d’un projet franco-belge de développement de la randonnée : « Inno Rando Pour Tous ». Ce projet a permis la mise en place d’une coopération transfrontalière avec la création de nouveaux produits touristiques et l’emploi d’une nouvelle application mobile. Les territoires concernés ont ainsi créé un produit à destination d’un public familial : « Rando Famili ». Après une présentation du cas d’étude, fondé sur un recueil qualitatif de données, nous proposons trois axes de réflexion liés à l’innovation-produit, à l’expérience de consommation et à l’émergence d’un nouveau territoire touristique.

4. Caudron F. et Ibert J. (2017), « La formation à l’entrepreneuriat à l’épreuve du réel. Bilan de 5 années de licence professionnelle des métiers de l’entrepreneuriat », Managements, Vol. 1, n°1, pp. 81-101, juillet. https://mdi-alger.com/wp-content/uploads/2018/06/REVUE-MANAGEMENTS-NUMERO-1.pdf

Notre recherche-action porte sur la conception et la mise en œuvre d’un dispositif de formation à l’entrepreneuriat à l’Université. En interrogeant les processus à l’œuvre dans l’accompagnement à l’acte d’entreprendre, nous observons une tension, voire une contradiction, entre le prescrit (la norme portée par la formation dans un contexte institutionnel contraint) et l’effectif (le processus entrepreneurial individuel). L’autonomisation indispensable de l’étudiant-entrepreneur remet en cause les postures et pratiques pédagogiques sur trois axes : la gestion de la double temporalité formation/projet, la double transformation individu/projet et l’aménagement par les étudiants-entrepreneurs d’un espace préprofessionnel autonome.

3. Caudron F. et Jeanpert S. (2009), « L’atmosphère du point de vente, quand l’ambiance devient une nouvelle caractéristique de l’offre », Ambiances – Editorial

Editorial rédigé à partir d’une communication dans le Colloque Etienne Thil en 2007. Pas d’archivage web par la revue avant 2015.

2. Caudron F. (2008), « La rationalisation démocratique », Revue Internationale de l’Economie Sociale (RECMA), n°308, pp. 56-69. https://doi.org/10.7202/1021172ar

Le lien démocratie-efficacité constitue un objet de recherche au sein des sciences sociales, et des sciences de gestion en particulier. Mais du point de vue des organisations d’économie sociale, il n’apparaît pas pertinent de défendre l’existence d’un lien de causalité entre pratiques démocratiques et efficacité économique ; pour l’auteur, la question importante porte sur la façon dont la définition de l’efficacité se construit dans ces organisations. L’article présente tout d’abord différentes approches établissant un lien entre démocratie et recherche d’efficacité. Puis, il montre la difficulté que cela représente d’introduire un concept des sciences politiques (la démocratie) dans l’univers de la gestion des entreprises. Il propose enfin une définition de l’efficacité comme construction sociale qui met en perspective un concept nouveau, la rationalisation démocratique, illustré par l’exemple des coopératives d’activité et d’emploi.

1. Caudron F. (2005), « La gouvernance démocratique en débat. Un cas de SCOP », Entreprise Ethique, n°22, pp. 57-65. https://hal.science/hal-00323751 ou scan : https://fabricecaudron.net/wp-content/uploads/2023/02/CAUDRON_ENTREPRISE_ETHIQUE.pdf

L’économie sociale et solidaire est, depuis le XIXè siècle, une source inépuisable d’innovations en matière de pratiques sociales. Parmi toutes ces innovations, il en est une qui semble faire converger les préoccupations : la pratique de la démocratie. Dans cet article, il sera donc question de gouvernance démocratique : de quoi parle-t-on ? Le cas d’une coopérative est abordé : au-delà des procédures démocratiques et des obligations juridiques, des comportement « déviants » mettent en tension un modèle de gouvernance original. Le contrôle institutionnel n’a, au final, que peu d’effets sur la réalité du « jeu démocratique ».

Colloques scientifiques à comité de lecture

28. Caudron F., « Détourner un jeu commercial pour former des managers de projet à la communication », Colloque International Game Evolution, Montpellier, 7^ème édition, 25 & 26 mai – Nommé pour le prix de la meilleure communication du colloque et pour le prix de la meilleure communication dans la thématique 2023 « Intégration de la ludopédagogie en formation continue » 

Les pratiques pédagogiques ont évolué et l’enseignement supérieur s’est ouvert à des formes d’innovations très hétérogènes, en particulier les méthodes dites « actives ». La ludification d’un enseignement constitue une réponse à cet enjeu d’apprentissage actif, notamment vis-à-vis d’un public d’étudiants en alternance, de niveau Master, dans le cadre d’une formation en management. Notre question de recherche est la suivante : Comment former de jeunes managers de projet en alternance à la communication à travers un dispositif de ludopédagogie ?

Notre proposition pédagogique consiste en un « serious gaming intégral » : « le détournement sans modification d’un jeu du commerce pour l’utiliser dans le cadre d’une formation ». Le jeu est au service d’un dispositif pédagogique qui cible des compétences managériales clairement identifiées (à travers un référentiel). Nous présentons le détournement d’un jeu de plateau (ou jeu de société) commercial -Pandémic-, pour l’adapter à une séquence de cours en management de projet (la communication). Ce détournement est potentiellement mobilisable dans plusieurs contextes didactiques étant donné les compétences « transversales » sollicitées (« soft-skills »).

27. Caudron F. & Maizeray L., « Des playmobils pour former les jeunes managers RH à la transition écologique », Colloque International Game Evolution, Montpellier, 7^ème édition, 25 & 26 mai, Poster Session

Problématique : Comment sensibiliser les étudiants RH aux enjeux de la transition écologique ? Positionnement théorique : Réflexivité managériale (Alvesson et al., Lamri et al.) = manager rh responsable, acculturation professionnelle précoce vs. réflexivité (intérêt et limites de l’apprentissage), pédagogie active : méthode de facilitation / gamification (Abt, Alvarez, Lépinard, Oriol & David, Gardet & Riché, De Clercq et al., Dumazert, Kapp K.M. et al.). Public : 65 étudiants en Master GRH – 1ère année – en apprentissage.

26. Maizeray L., Caudron F., Sauvage F., et al. (2022), « La fidélisation des apprentis, clé du recrutement pour les métiers pénuriques : le cas des métiers de la maintenance », 33ème Colloque AGRH, Brest, 19-21 octobre.

Lien actes : https://drive.google.com/file/d/1E5e_Q4n4xBdo14LS6TmNG0RfhKyREksv/view

Si certaines dimensions de la fidélisation des salariés ont été abordées dans la littérature, peu nombreux sont les chercheurs qui ont centré leurs travaux sur les apprentis. Cette communication vise à comprendre les facteurs qui favorisent l’embauche des apprentis à la suite de leur expérience en apprentissage vers les métiers en pénurie, et plus précisément en ce qui concerne le secteur de la maintenance. L’objectif est ainsi d’identifier les motivations des apprentis, mais aussi de démontrer le rôle important que jouent les maîtres d’apprentissage dans le but de pérenniser et transformer un contrat d’apprentissage en Contrat à durée déterminée ou en Contrat à durée indéterminée. Notre méthodologie de recherche exploratoire se base sur de l’observation participante et des entretiens semi-directifs dans lesquels tuteurs et apprentis ont exprimé leurs points de vue. À la suite des données recueillies mis en relation avec les éléments de littérature, nous relèverons les principaux leviers afin de faire de l’apprentissage, une solution au recrutement vers les métiers en pénurie.

25. Caudron F., Maizeray L., Schwamberger Y. (2022), « Technocratie néolibérale et rationalisation démocratique », Colloque Philosophie et Management, Société de Philosophie des Sciences de Gestion, Oxford et à distance, 27-29 juin

Lien : https://fabricecaudron.net/wp-content/uploads/2023/02/Proposition_SPSG_CAUDRON_et_al.pdf

Le point de départ dialectique de cette communication pose la contradiction intrinsèque entre la technocratie néolibérale et le processus démocratique. Le néolibéralisme est entendu comme une forme de rationalité qui recherche intrinsèquement une efficacité optimale des humains et non humains (au sens de M. Callon et B. Latour, 2002). Cette visée néolibérale renvoie le processus démocratique dans les sphères de l’idéologie et de l’irrationnel. Au niveau des organisations, le management en constitue un avatar : le (auto-)gouvernement des individus et des organisations sur un principe d’efficacité intrinsèque. Nous nous basons sur les travaux du philosophe états-unien Andrew Feenberg pour envisager la possibilité d’une démocratisation du management qui mette en question l’enjeu intrinsèque d’efficacité porté par la technocratie néolibérale.

24. Maizeray L., Caudron F., Toti J.-F., Sauvage F. (2022), « Le gestionnaire RH, « citoyen responsable » : signe d’un engagement vers plus de sobriété en organisation ? », Journée de recherche « Les sciences de gestion à l’épreuve de la sobriété », LARPEGA Panthéon-Assas, 24 mars

Lien : https://fabricecaudron.net/wp-content/uploads/2023/02/sobriété-RH-Maizeray-Caudron-Toti-Sauvage.pdf

Penser la sobriété en organisation indiquerait que la démesure y règne en maîtresse et que cette absence de modération nécessite d’être retravaillée à un niveau collectif pour parvenir à la perfection souhaitée par-delà les pratiques individuelles. Ce travail de recherche a donc pour objectif de savoir si les gestionnaires RH, en étant des « citoyens responsables » peuvent apporter plus de sobriété en organisation comprise comme jeu d’équilibre. Pour cela un dispositif méthodologique qualitatif exploratoire a été mis en place. Fondé sur des récits de professionnels RH et d’un travail pédagogique proposé à des apprentis de master 1 RH, il nous permet de comprendre que les gestionnaires RH sont bien garants de certains équilibres, mais qu’ils ne peuvent être à eux seuls le rouage entre pratiques individuelles et collectives.

23. Caudron F., Maizeray, L. & Sauvage F. (2022), « « RH citoyen » : Quelles représentations chez les étudiants de Master ? », 5èmes journées de pratique et de recherche « Approches créatives et critiques de l’apprentissage du management », 6-7 janvier, Excelia Business School La Rochelle, AIMS

Lien : https://fabricecaudron.net/wp-content/uploads/2023/02/MACCA_2022_CAUDRON-et-al.pdf

« Comment développer le sens des responsabilités chez nos étudiants ? » Le poids de la responsabilité glisse peu à peu vers les salariés au même titre que les responsabilités ont glissé des donneurs d’ordre vers leurs prestataires. Les étudiants et élèves d’écoles de commerce et de management auront aussi à endosser une forme de responsabilité professionnelle. Ainsi, notre question de recherche est la suivante : comment accompagner les étudiants pour qu’ils deviennent des professionnels responsables ?

Dans cette communication, nous présentons le résultat d’une expérience pédagogique menée auprès d’étudiants en 1^ère année de Master Gestion des Ressources Humaines. 62 étudiants en apprentissage ont participé à une rentrée organisée sous le signe de l’innovation pédagogique et de la citoyenneté. L’expérience qui leur a été proposée visait à leur faire produire une réflexion collective à partir de l’affirmation suivante : « Gestionnaire RH citoyen responsable »

Trois dimensions ressortent de l’analyse :

1. La citoyenneté c’est avoir des droits, des devoirs et respecter des règles,
2. La fonction RH est une fonction technique qui a des responsabilités vis-à-vis de son environnement,
3. Le gestionnaire RH sera confronté à des problématiques environnementales majeures conjuguées aux changements induits par le processus de digitalisation et les évolutions sociétales.

22. Caudron F., Boughattas Y. (2021), « L’impact perçu de l’utilisation des outils de facilitation dans l’enseignement du management à distance. Le cas de Mural. », Colloque Ludovia n°18 « Numérique et social », Ax-les-Thermes, 23-26 août 2021

Lien : https://www.ludomag.com/2021/07/23/limpact-percu-de-lutilisation-des-outils-de-facilitation-dans-lenseignement-du-management-a-distance-le-cas-de-mural/

Accentuée par le contexte actuel de la pandémie internationale du COVID-19, la question de la pédagogie suscite de plus en plus d’engouement chez les universitaires et les politiques. La problématique liée à la mise en place d’un scénario collaboratif (assisté par ordinateur) dans l’enseignement à distance n’est pas nouvelle mais se pose avec d’autant plus d’acuité dans le contexte actuel. Il existe de nombreuses solutions techniques sur le marché : MURAL, MIRO ou encore KLAXOON. Ces outils de facilitations semblent aider l’engagement des apprenants en fournissant un support aux échanges et aux interactions. Ils ont été introduits récemment dans les pédagogies universitaires. Toutefois, leur contribution à l’engagement des apprenants semble plus assumé qu’étudié. Ainsi, nous nous appuyons sur l’expérience d’un enseignement en communication assuré en 2^ème année de Master « Management de projet » au cours de l’hiver 2021. L’objectif est d’éclairer le rôle social des outils de facilitation vis-à-vis de l’engagement des apprenants. Notre problématique s’articule comme suit : comment les apprenants perçoivent-ils les outils de facilitation dans le cadre des enseignements à distance ? Nous menons une étude exploratoire dans une Université en Hauts de France et interrogeons les expériences de 25 étudiants à l’issue d’une intervention construite autour d’un LMS WordPress (Learning Management System) pour le contenu des cours, de l’emploi d’une application de visioconférence (ZOOM) et d’un outil de facilitation (MURAL) pour l’animation des interactions au sein du groupe.

21. Caudron F. (2021), « Une expérience de jeu collaboratif au service du développement des soft skills », 5ème Colloque International Game Evolution, 17-18 mai 2021, Poster Session

Lien : https://view.genial.ly/603602bc2fda290d8ac5248f et http://gameevolution.extragames.fr/wp-content/uploads/2022/01/CIGE2021-Actes-du-Colloque.pdf

La communication présente une expérience pédagogique visant à développer les « soft-skills », auprès d’un public de Licence Professionnelle, à travers l’utilisation d’un jeu collaboratif. La problématique est la suivante : comment la ludopédagogie peut-elle favoriser le développement des soft skills des étudiant.e.s en management de projet ? Deux groupes de quatre étudiant.e.s ont joué pendant deux heures à partir d’un scénario basé sur le jeu UNDO (Gigamic).  A l’issue de l’expérience, les étudiant.e.s ont été filmé.e.s et enregistré.e.s à chaud afin de recueillir leur vécu. Un retour sur expérience a également été réalisé à froid. Il en ressort :1) un intérêt de l’utilisation du jeu pour le développement des soft-skills, en particulier sur les dimensions collaboratives et réflexion sur les processus de prise de décision ;2) une utilité du jeu en tant que méthode pédagogique pour favoriser l’implication des étudiants.Les prolongements sont prévus auprès de publics de même niveau (Licence 3).

20. Caudron F, Schwamberger Y. (2021), « Passer du présentiel au distanciel : L’intérêt d’un outil de facilitation pour maintenir l’implication des étudiants », Rencontres de l’Enseignement à Distance 2021, Fédération Internationale de l’Enseignement à Distance, 20 mai 2021.

Lien : https://www.fied.fr/sites/default/files/2448/RED21-Communication%40Fabrice-CAUDRON.pdf

Contexte : Licence professionnelle « Management de projets événementiels ». Module optionnel « Design d’événements sportifs » – 12h. 22 étudiants en 2021 – Fin d’année. Problématique : dans le contexte d’un cours à distance, comment maintenir l’implication des étudiants en forte attente de cours ancrés dans une pratique collaborative ?

19. Caudron Fabrice, Ibert Jérôme (2019), « Pédagogie et création d’entreprise. Une dialectique du dispositif de formation et de l’autonomie du créateur. », ST-AIMS MACCA, Conférence AIMS, Dakar.

Lien : https://www.strategie-aims.com/conferences/30-xxviiieme-conference-de-l-aims/communications/5319-pedagogie-et-creation-dentreprise-une-dialectique-du-dispositif-de-formation-et-de-lautonomie-du-createur/download

Notre recherche porte sur la question de la mise en place d’un dispositif de formation à l’entrepreneuriat à l’Université et sa congruence avec la création d’entreprise ou la manifestation de la volonté entrepreneuriale : intrapreneuriat et reprise. En interrogeant les processus à l’œuvre dans l’accompagnement à l’acte d’entreprendre, nous observons une tension, voire une contradiction, entre la norme portée par la formation dans un contexte institutionnel contraint et le processus entrepreneurial individuel. L’autonomisation indispensable de l’étudiant-entrepreneur remet en cause les postures et pratiques pédagogiques.

18. Caudron F. & Y. Schwamberger (2018), « Innover dans l’événementiel sportif – Récit d’une expérience de design thinking avec des  étudiants  de  licence  professionnelle  »,  2èmes  Journées  de  pratique  et  de  recherche  «  Approches  créatives  et  critiques  de  l’apprentissage du management » – 14 et 15 décembre 2018, Lille

Version de travail, plus courte du chapitre d’ouvrage publié en 2022.

17. Caudron F. & J. Ibert (2018), « L’apprentissage de la prise de parole en public par des jeunes managers en alternance : Etude d’un dispositif pédagogique actif et réflexif », ST-AIMS MACCA, Conférence AIMS 2018, Montpellier.

Lien : https://www.strategie-aims.com/conferences/29-xxviieme-conference-de-l-aims/communications/5101-lapprentissage-de-la-prise-de-parole-en-public-par-des-jeunes-manager-en-alternance-etude-dun-dispositif-pedagogique-actif-et-reflexif/download

Notre communication porte sur un dispositif pédagogique proposé à 106 étudiants en alternance au sein de la 2ème année du Master Management de l’IAE de Lille. L’objectif est d’envisager une réponse à la question : comment sortir des pratiques académiques décontextualisées et magistrales lorsqu’il s’agit de développer les compétences au management de jeunes étudiants en formation alternée ? Nous proposons ici d’y répondre par l’intermédiaire d’un dispositif qui fonde une pédagogie active sur une approche réflexive de la prise de parole en public. Il s’agit au final de permettre le déploiement d’une pensée réflexive (au sens d’Alvesson et Spicer, 2012 ; Alvesson et Gabriel 2013) auprès d’un jeune public qui se destine à des fonctions de manager intermédiaire. Il ressort de l’évaluation des étudiants que les dimensions actives, techniques et stimulantes du cours ont été largement appréciées. Une demande émerge concernant les outils, l’efficacité et la performance, qui appuie son propos sur des références techniques (premier axe). Nombre d’entre eux auraient souhaité une plus grande individualisation, qui constitue un deuxième axe de préoccupation. Le feed-back reflète enfin, un troisième axe de focalisation à propos du système d’interaction illustré par des références au groupe, au collectif.

16. Caudron F. (2018), « L’apprentissage de la prise de parole en public par des jeunes manager en alternance : Le cas d’un dispositif pédagogique actif et réflexif. », Journées de pratique et de recherche « Approches créatives et critiques de l’apprentissage du management », Université Paris Est Créteil.

Version de travail pour mise au débat, plus courte de la communication n°17.

15. Caudron F., Grecos M. et Jeafar I. (2017), « La formation des cadres des médias africains par le e-learning. Etude de cas d’un partenariat universitaire au niveau Master », 28ème Congrès de l’Association Francophone de GRH, GRT « Innovations pédagogiques », Aix en Provence

Version de travail pour mise au débat, plus courte de l’article publié en 2018 (cf. article publié n°6)

14. Caudron F. et Thomas C. (2015), Une  innovation  produit  au  service  de  la  stratégie  d’un  territoire  touristique  transfrontalier.  Le cas de la randonnée franco-belge « Rando Famili », AFMAT, EM Strasbourg

Version de travail pour mise au débat, plus courte de l’article publié en 2017 (cf. article publié n°5)

13. Caudron F. (2007), « Lier pratiques démocratiques et efficacité économique : l’intérêt du concept de rationalisation démocratique », Colloque « Coopératives et Mutuelles : impacts du statut sur l’efficacité et l’organisation managériale », RECMA, AIMS et Crédit Mutuel, ISTEC-Paris, Septembre

Version de travail pour mise au débat, plus courte de l’article publié en 2008 (cf. article publié n°2)

12. Jeanpert S. et Caudron F. (2007), « L’expérience de consommation dans les magasins d’atmosphère : deux cas de fast-foods », 10ème Colloque Etienne Thil – Rencontres Université Commerce, La Rochelle, Octobre.

Lien : https://www.association-etienne-thil.com/wp-content/uploads/2018/01/18JeanpertS_CaudronF.pdf

Ce travail a pour objectif de mettre en évidence de quelle manière une expérience de
consommation porteuse de sens se construit dans les magasins d’atmosphère. Le champ
d’application de l’étude porte sur le secteur de la restauration rapide. La méthodologie employée
repose sur deux méthodes qualitatives : l’observation (deux études de cas) et l’entretien
compréhensif. Notre étude met en valeur le caractère contradictoire des associations participant
au processus de construction de sens. Il s’agit, selon nous, d’un exercice de sensemaking au sens
de Weick.

11. Caudron F. et Jeanpert S. (2007), « Quête de sens dans les magasins d’atmosphère : deux cas de fast-foods », Atelier « Innovation et Tradition » de l’Association Internationale de Management Stratégique, ESSCA – Université de Nantes – Université d’Angers, mai

Version de travail pour mise au débat, plus courte de la communication n°12.

10. Weppe X. et Caudron F. (2007), « Controverses autour d’une recherche-action. Le cas de la promotion du dialogue social européen dans les coopératives de travail. », colloque « Organiser le tâtonnement » Perspectives social-constructionnistes en sciences de gestion, Université Paris-Dauphine, juin.

Lien:https://www.academia.edu/29843687/Controverses_autour_dune_recherche_action_Le_cas_de_la_promotion_du_dialogue_social_europ%C3%A9en_dans_les_coop%C3%A9ratives_de_travail

Dans cette communication, nous proposons une description au sens de l’actor-network theory, encore appelée théorie de l’acteur-réseau (ANT). L’étude va chercher à comprendre comment se déploie la controverse, comment les regroupements s’effectuent autour du programme intitulé : « rapprocher le mouvement syndical et le mouvement coopératif afin de développer le dialogue social au sein des coopératives en Europe ». Plus précisément, nous proposons une description d’un projet de recherche-action : « Pour une implication pleine et entière des salariés dans la société coopérative européenne ».

9. Caudron F. et Schwamberger Y. (2006), « La RSE, une forme démocratisation de la gouvernance de l’entreprise », Institut de l’Audit Social, Dakar, mai
10. Caudron F. (2006), « La coopérative ouvrière : une expérience de rationalisation démocratique. Le cas d’une création par d’anciens ouvriers de Metaleurop. », Colloque « L’entreprise non-conformiste : sciences de gestion et pratiques managériales hors des sentiers battus. », CEROS Paris X Nanterre, janvier
11. Caudron F. et Cazal D. (2005), « La démocratie organisationnelle comme mode de gestion de la diversité des acteurs. Le cas d’une imprimerie coopérative », Colloque « Rencontres sur la diversité », IAE de Corte, octobre
12. Caudron F. (2004), « Le management des coopératives ouvrières – contradictions et espoirs d’une gouvernance démocratique », Colloque « Pour une meilleure gouvernance d’entreprise », Sofia, Bulgarie, décembre
13. Caudron F. et Schwamberger Y. (2004), « NPO’s dynamics and local democracy : the management of a french little city », EGOS, Sub-Theme 35 ‘Organizational design and dynamics in the sphere of public affairs’, Slovénie, juillet – Soumis en accepté mais finalement non présenté pour raisons de santé
14. Caudron F. (2004), « Quand l’histoire éclaire les problématiques gestionnaires : le cas des SCOP », Colloque « Histoire et gestion : frontières », IAE de Toulouse, novembre
15. Caudron F. (2004), « La gouvernance démocratique en débat. Le cas d’une SCOP », Colloque « Les enjeux du management responsable », ESDES, Lyon, juin
16. Caudron F. et Schwamberger Y. (2003), « Dynamique associative et modalités d’exercice de la démocratie locale : le cas d’une ville moyenne du Nord de la France », Rencontres Internationales sur la Démocratie et le Management Local, Québec, mai
17. Caudron F. (2003), « Démocratie et action organisée », « Les Journées de l’Atelier Développement Durable et Entreprises » de l’AIMS, Angers, mai

Ouvrages

En management

3. Caudron F. sd. (2023), Stupidité fonctionnelle dans les entreprises, une investigation, The Book Edition, ISBN 9782958618933 – Publication 30 mars 2023

Ouvrage rédigé à partir d’un travail réalisé avec près de 70 étudiants du Master GRH – 1^ère année dans le cadre des « Ateliers d’échanges et de pratiques » : direction des recherches, écriture de chapitres, accompagnement dans l’écriture, corrections, mise en page et édition.

Hors discipline (éditeur scientifique et co-auteur)

2. Bisoni C., Le Bihan D. et Caudron F. (2017), Taï-Jitsu – Travail aux armes – Tome 1, Edition ATJF, ISBN 978-2-9586189-1-9
3. Bisoni C., Caudron F. et Le Bihan D. (2021), Taï-Jutsu – Travail aux Armes – Tome 2 : Tantô – Tambô – Jô, Edition ATJF, ISBN 978-2-9586189-2-6

Valorisation auprès du grand public

13. Caudron F. (2022), « Le recrutement des jeunes dans le bâtiment », Conférence-débat, Institut Supérieur des Techniciens du Bâtiment (ISTC), 06/10/2022, Croix. Lien : https://www.linkedin.com/events/afterworkrecrutementdesjeunesda6967464716377989120/comments/
14. Caudron F. (2022), Keynote : « Nouveaux modèles pédagogiques & de formations : quelle hybridation pour les CFA du supérieur ? », Rencontres nationales ANASUP, 07/07/2022, Lille
15. Caudron F. (2022), « Le développement des compétences par le jeu », MagRH, mars, n°16 – 126-129 – https://www.magrh.reconquete-rh.org/

10. Sauvage F., Maizeray L., Caudron F. (2021), « L’apprentissage, clé de réussite professionnelle », MagRH, mai, n°12, 282-285 – https://www.magrh.reconquete-rh.org/
11. Caudron F. (2021), « Des pédagogies réinventées pour l’enseignement à distance », Webinar, 19/02/2021, APEA-Formasup – Public : enseignants & enseignants-chercheurs du supérieur
12. Caudron F. (2021), « La diversité des plateformes et des outils », Webinar, 26/03/2021, APEA-Formasup – Public : enseignants & enseignants-chercheurs du supérieur
13. Caudron F. (2021), « La problématique de l’accompagnement à distance », Webinar, 23/04/2021, APEA-Formasup – Public : enseignants & enseignants-chercheurs du supérieur
14. Caudron F. (2021), « Des pédagogies réinventées pour l’enseignement à distance », Webinar, 29/04/2021, Association Sénégalaise des Sciences de Gestion – Public : chercheurs & enseignants-chercheurs Sénégalais
15. Caudron F. (2021), « L’enseignement à distance : favoriser l’implication et l’engagement des apprentis », Webinar, 08/10/2021, APEA-Formasup – Public : enseignants & enseignants-chercheurs du supérieur
16. Caudron F. (2021), in Sophie Filippi-Paoli, « Télétravail, pourquoi ça ne prend pas », La Voix du Nord, 24/02/2021, Dossier Télétravail, Contribution au contenu : https://www.lavoixdunord.fr/944573/article/2021-02-24/teletravail-pourquoi-ca-ne-prend-pas-alors-que-les-pratiquants-le-plebiscitent
17. Caudron F. (2021), in Sophie Filippi-Paoli, « Acquis du télétravail: «On hésitera plus à faire une journée de transport pour 2 h de réunion» », La Voix du Nord, 24/02/2021, Dossier Télétravail, Interview : https://www.lavoixdunord.fr/944572/article/2021-02-24/acquis-du-teletravail-hesitera-plus-faire-une-journee-de-transport-pour-2-h-de
18. Caudron F. (2018), « La formation des cadres des médias africains » – FNEGE Medias : https://fnege-medias.fr/fnege-video/la-formation-des-cadres-des-medias-africains/
19. Caudron F. (2013), « Les meilleures intentions peuvent devenir perverses », La Voix du Nord, 21/02/2013, Dossier Nouvelles Organisations, Contribution : https://www.lavoixdunord.fr/art/economie/open-space-les-meilleures-intentions-peuvent-devenir-jna0b0n1047157

Deux interventions sur France 3 Nord Pas de Calais sur l’économie sociale et solidaire en 2010 (pas d’archivage Web public disponible hors INA).

Animation de tables-rondes avec préparation de contenu et co-organisation :

Jeudi 13 décembre 2018 : « Pratiques artistiques et compétences managériales » avec Pierre Baillon, coach clown – Estelle Garnier, responsable communication Ballet du Nord et Isida Micani, dans professionnelle et chorégraphe. Dans le cadre du Colloque MACCA 2018 – 2^ème édition – LILLIAD – Université de Lille.

Lien : https://pod.univ-lille.fr/video/30862-colloque-macca-2108-pratiques-artistiques-et-competences-manageriales/

Jeudi 5 juin 2014 : « Renaissance de la communication », avec Luc BASIER, planner stratégique et auteur de Oui, la communication est efficace, paru aux éditions Kawa, Edouard RENCKER, Président de MAKHEIA GROUP et auteur de La Pub est morte. Vive la communication paru aux éditions Archipel et Hubert VAN ROBAIS, Président Exécutif Publicis Activ Lille. Dans le cadre de l’événement Com’en Or Day 2014 – 3^ème édition – IAE Lille.

Lien : https://www.applica.tm.fr/2014/05/05/actualite/comen-or-day-2014-jeudi-5-juin-2014/

Thèse de doctorat en Sciences de Gestion

« Contribution à l’étude du processus de démocratisation dans la gestion des entreprises. Le cas des sociétés coopératives ouvrières de production » (13 déc. 2005).

Directeur de recherche : Pr. D. Cazal.

Président : Pr. A. Desreumaux. Rapporteurs : Pr. I. Huault et Pr. F. Pichault. Suffragant : Pr. D. Retour.

Mention très honorable avec les félicitations du jury.

Résumé : Nous défendons la thèse suivante : en s’appropriant les techniques de gestion dans une démarche démocratique, les acteurs les adaptent à leur contexte et en rationalisent l’utilisation en fonction de l’utilité qu’ils leur attribuent. La rationalisation démocratique correspond à la façon dont des acteurs rationnels s’approprient la gestion de l’entreprise selon un processus démocratique qui transforme la façon dont se définit l’efficacité gestionnaire. La recherche de l’efficacité incarnée par la gestion est donc relative à une situation sociale. On peut dire ainsi qu’une entreprise qui développerait un tel processus rend sa gestion plus concrète, c’est-à-dire, adaptée au contexte qui fait d’eux des acteurs, Dans le cas contraire, il s’agirait d’un  » préjudice  » au concret : la gestion ne tient pas compte du contexte dans lequel elle s’inscrit. Ce processus est étudié au travers de quatre études de cas de sociétés coopératives ouvrières de production.

Lien vers rapport de soutenance (également joint au dossier de candidature) : https://fabricecaudron.net/wp-content/uploads/2023/02/DOC280223-28022023074733.pdf

Direction projet de recherche

Directeur du projet : « Pour une implication pleine et entière des salariés dans la Société Coopérative Européenne ». Convention : VS/2005/0566. Budget : 214 939,91 Euros (co-financé par la Commission Européenne). Commanditaires : Confédération Européenne des Syndicats (CES-ETUC) et la Confédération Européenne des Coopérative de Travail (CECOP). Lien vers la convention : https://fabricecaudron.net/wp-content/uploads/2023/02/DOC280223-28022023074648.pdf

La convention engageait les trois partenaires à répondre, en un an, aux objectifs énoncés ci-après (extrait de la proposition présentée à la Commission Européenne) :

« Mieux comprendre les problématiques des sociétés coopératives afin de favoriser l’implication des salariés et, ainsi, favoriser les actions communes » : tel est l’enjeu principal du projet, en lien avec l’application de la directive. Si le statut de la SCE s’applique à l’ensemble des coopératives (agricole, de crédit, de travail, de consommateurs), le champ de l’étude a été circonscrit aux structures dans lesquelles le travailleur devient un participant particulièrement actif dans la prise de décision : « les coopératives de travail ». Quatre objectifs ont été assignés à la mission : 1 – Synthétiser : réaliser un état des lieux des pratiques coopératives en matière de participation des salariés. 2 – Comprendre : mieux apprécier la place des Instances Représentatives du Personnel au sein des sociétés coopératives. 3 – Dialoguer : favoriser l’échange d’expériences par le biais de rencontres dans les différents pays et d’un colloque. 4 – Agir : aboutir à des choix d’actions communes.

Mission réalisée : étude comparative internationale des systèmes coopératifs par des méthodes qualitatives (Allemagne, Espagne, France, Italie, Pologne, Suède, Tchéquie), rédaction d’un rapport de synthèse et organisation d’un colloque à Bruxelles les 15 et 16 juin 2006.  Le projet a abouti à une déclaration finale dans les locaux de la Confédération Européenne des Syndicats : https://www.etuc.org/sites/default/files/final_declaration_conf_cooperatives-2_1.pdf

 

Evaluations

Revue RIMHE – Membre du Comité Scientifique – Lien : https://www.rimhe.com/27+comite-scientifique.html

Revue Ouverte de l’Ingénierie des Systèmes d’Information

Colloques AIMS (GT MACCA)

Colloques MACCA

Colloques AGRH (marque employeur)

CIGE Colloque International Game Evolution

Global Management Conference (2017)

Organisation de colloques

2022 : Co-organisation de la Journée d’Etude « Usages de la réflexivité dans la recherche en GRH », IAE Lille, 1^er septembre 2022 – Partenaires : MagRH, Formasup, Société de Philosophie des Sciences de Gestion, Référence RH

2019 : Co-organisateur du STAIMS 2019 à Dakar : « Management des médias en contexte africain » : https://www.strategie-aims.com/conferences/30/themes?themes_selected=ST-AIMS%2001%20

2018 : Co-organisateur du colloque MACCA 2018 à Lille

Lien : http://serveur-web.iae.univ-lille1.fr/SitesFormations/rimelab/articles/retour-colloque-macca-2018.php

2006 : Co-organisateur du colloque « Pour une implication pleine et entière des salariés dans la Société Coopérative Européenne », Bruxelles, 15 et 16 juin.

Lien : https://www.etuc.org/fr/conference-pour-une-implication-pleine-et-entiere-des-salaries-dans-la-societe-cooperative